□記者 徐松 通訊員 王洪振 黃葉青

“每做一件好事，都是往‘道德銀行’里存放‘道德幣’。以前是‘要我做好’，現(xiàn)在是‘我要做好’。我要成長為一名有道德、有理想的新時代好少年。”4月14日，鄲城縣第二實驗中學(xué)八年級學(xué)生小張手持“道德存折”，言語間滿是自豪。“道德銀行”已成為該校德育工作的生動載體，讓向善向美的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽，讓德育之花悄然綻放。

立德樹人是教育的根本任務(wù)，如何讓抽象的道德理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動？該校校長朱玉良告訴記者，學(xué)校深耕德育創(chuàng)新，打造“道德銀行”特色品牌，以“儲美德、育新人”為核心，將無形的品德修養(yǎng)轉(zhuǎn)化為有形的成長激勵，讓德育工作從學(xué)生“被動參與”走向?qū)W生“主動踐行”。

“‘道德銀行’借鑒銀行管理模式，構(gòu)建‘總行—分行—支行—儲蓄員’四級管理體系，實現(xiàn)德育工作全員參與、全程跟蹤、全面評價。”朱玉良說，政教處作為“總行”統(tǒng)籌全局，各年級作為“分行”組織推進(jìn)，班級作為“支行”落地執(zhí)行，學(xué)生骨干作為“儲蓄員”精準(zhǔn)記錄，讓學(xué)生的每一份善行都能得到及時認(rèn)可、每一次進(jìn)步都能獲得正向激勵。

拾金不昧加2分、主動打掃衛(wèi)生加1分、幫助同學(xué)加1分、文明有禮加1分……該校細(xì)化積分規(guī)則，將文明素養(yǎng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)精神等道德要求，轉(zhuǎn)化為可量化、可積累的“道德幣”，讓抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)變得具體可感。學(xué)生在“道德幣”的累積過程中收獲成長，逐步養(yǎng)成良好品行，在校園里形成“人人爭做好事、事事爭當(dāng)先進(jìn)”的濃厚氛圍。②25